Aporte Multimedia Equipo 1

 

Por: Mary Isabel Montilla

Expresando mi opinión en relación al video preparado por mis compañeros de estudio debo acotar que uno de los propósitos en orientar la vocación de las personas, contribuye en forma significativa en el desarrollo de la sociedad y es que esta orientación vocacional analizada en el contexto educativo, evidencia la importancia de guiar a los jóvenes en la selección de su carrera, considerando sus gustos, sus aptitudes y la realidad laboral, el ejercicio de la profesión escogida así como su posterior progreso, tomando en consideración  las necesidades o requerimientos de la sociedad .

Las Instituciones Educativas deben coadyuvar en la orientación vocacional a través de : Conocer las potencialidades de los alumnos, favorecer el progreso de las aptitudes, cualidades de los individuos, etc.

 Tal y como señala Martínez Clarés, (2002) La orientación es un proceso de acción continuo, dinámico, integral e integrador, dirigido a todas las personas, en todos los ámbitos, facetas y contextos a lo largo de todo su ciclo vital y con un carácter fundamentalmente social y educativo.

En este acto de orientar deben existir elementos fundamentales para cumplir dicha misión tales son: Seguimiento, prevención, desarrollo, personalidad, inclinación, etc.

Bibliografía

Educación: Orientación Vocacional y Profesional... - Dialnetdialnet.unirioja.es › descarga › articulo

 

Aportes Multimedia Equipo 6

 

Por Nerwis Martínez

El tema de la desocupación actual, es un tema que nos lleva a pensar en el desarrollo de estados emocionales y la aparición de trastornos en muchos casos. Hago referencia a este punto, ya que en la actualidad, producto de la pandemia del covid-19, la OMS ha emitido declaraciones sobre su preocupación por el aumento de trastornos mentales en América con la aparición de esta pandemia devastadora. Por una parte por la ansiedad ocasionada por tal enfermedad, y por otro lado, la desocupación imperante en todos loados, en especial para quienes son migrantes, otro tema de amplio espectro, pero que desde el punto de vista laboral, cabe mencionarlo.

Como aporte a lo planteado, De Alba, explica que algunas de las principales consecuencias psicológicas del desempleo son el empeoramiento de la autoestima, el estrés, la ansiedad, depresión, sentimientos negativos muy variados como la desvalorización, inferioridad,  tristeza, desesperanza, apatía, confusión, ira, nerviosismo, angustia, entre otros.

Fuente consultada: De Alba. Las cuatro etapas psicológicas del desempleo. Recuperado de: http://www.elportaldelhombre.com/desarrollo-personal/item/942-las-cuatro-etapas-psicologicas-del-desempleo#:~:text=Las%20consecuencias%20negativas%20de%20estar,est%C3%A1n%20relacionados%20con%20factores%20psicol%C3%B3gicos.&text=%2D%20Sentimientos%20negativos%20muy%20variados%3A%20desvalorizaci%C3%B3n,%2C%20nerviosismo%2C%20angustia%2C%20etc.

Aportes Multimedia a Equipo 2

Por: Marco Carrero

Quiero hacer referencia la exposición de mis compañeras del Equipo 2 donde hablas sobra la diversidad y la inclusión de la educación y la particularidad de la vocación ya que es necesario que esta sea personalizada para cada alumno, para (ECHEITA 2016) en Educación para  la inclusión o educación sin exclusiones argumenta que:  La semilla de esa aspiración y del desafío que ello supone para nuestros esquemas habituales de pensamiento y para las prácticas instauradas en tantos ámbitos  de nuestra vida social y política, tiene que plantarse en la mente de los niños y  jóvenes a través de la educación escolar y particularmente en su tramo obligatorio.  En efecto, como señala el texto fundacional de la UNESCO: “Puesto que las guerras nacen en la mente de los hombres, es en la mente de los hombres donde deben erigirse  los baluartes de la paz”. De ahí que somos muchos los que creemos que sólo un sistema escolar que incluya las diferencias y se comprometa con la mejora del logro de todos sus estudiantes, estará en disposición de prevenir las desigualdades y de favorecer la convivencia en paz. Ciertamente que no es una condición suficiente por sí sola, pero no cabe duda de que es absolutamente necesaria:

 

“La educación puede ser un factor de cohesión social si procura transformar la diversidad en un factor positivo de entendimiento mutuo entre los individuos y los grupos humanos y al mismo tiempo evita ser (ella misma) un factor de exclusión social” (UNESCO, Ob. Cit.: 59).

 

Referencias:

ECHEITA GERARDO (2016), Educación para  la inclusión o educación sin exclusiones, Narcea Ediciones, Madrid España